Ai2, Competencia matemática por medio de TIC y evaluación auténtica

https://docs.google.com/file/d/0B7HD1804Uct4NzlFWG1FejJrSXc/edit

“A4, Integración de las TIC en el desarrollo de la competencia matemática”

https://docs.google.com/file/d/0B7HD1804Uct4ZlNjQTU3V0lOVms/edit

A10, Validación del multirreactivo redactado

https://docs.google.com/file/d/0B7HD1804Uct4RDFEa1hGV1h3Unc/edit

A10, Validación del multirreactivo redactado

Multirreactivo uno

I.              Datos de identificación del multirreactivo

Nombre del redactor: Arturo Ascención Mora Salazar	Nombre de la materia que imparte: Matemáticas III
Unidad o bloque de aprendizaje a evaluar: Bloque 3 manejo de la información	Competencia: Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad, asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha relación.
Clasificación de la competencia: Determinar y comparar la relación de proporcionalidad directa  con respecto a una relación de la forma ; a través de tablas y su expresión algebraica.

II.            Multirreactivo

TÍTULO: Las cisternas

INSTRUCCIONES:      Lea y observe con atención la información presentada y conteste las dos preguntas asociadas

SITUACIÓN O CASO : Consideren una cisterna A y una cisterna B, que tienen la misma capacidad. La cisterna A tiene 500 litros de agua, mientras que la cisterna B está vacía. Se abren al mismo tiempo las llaves para llenar ambas cisternas y caen, en cada una, 10.5 litros de agua por minuto. Cisterna A Tiempo (min) Cantidad de agua (litros) 0 500 1 510.5 2 521 3 531.5 4 542 5 552.5 6 563 7 573.5 Cisterna B Tiempo (min) Cantidad de agua (litros) 0 0 1 10.5 2 21 3 31.5 4 42 5 52.5 6 63 7 73.5

Pregunta 1. Indicador de aprendizaje: Compara la relación de proporcionalidad directa  con respecto a una relación de la forma Clasificación de la competencia: Identificará los diferentes elementos de las funciones y sus características de proporcionalidad. Nivel de desempeño: 3 Pueden describir procedimientos, incluyendo aquellos que requieren decisiones secuenciales sucesivas. Seleccionan y aplican estrategias para la resolución de problemas simples. Son capaces de interpretar y usar representaciones basadas en diferentes fuentes de información. Pueden realizar informes cortos expresando sus interpretaciones, resultados y razonamientos. Formato de multirreactivo: Respuesta abierta, breve Si se abre la llave  de llenado 20 minutos Cuántos litros de agua tendrá la cisterna A, y cuántos litros tendrá la cisterna B en el mismo tiempo?

Pregunta 2. Si la capacidad de ambas cisternas es de 2 000 litros de agua, ¿en cuánto tiempo se llenarán? Cisterna A: _____________________                      Cisterna B: ____________________________ Indicador de aprendizaje: Apóyate en la gráfica de la función de acuerdo a los datos proporcionados. Clasificación de la competencia: Representación de una situación real en una grafica Nivel de desempeño: 3 Pueden describir procedimientos, incluyendo aquellos que requieren decisiones secuenciales sucesivas. Seleccionan y aplican estrategias para la resolución de problemas simples. Son capaces de interpretar y usar representaciones basadas en diferentes fuentes de información. Pueden realizar informes cortos expresando sus interpretaciones, resultados y razonamientos. Formato de multirreactivo: Respuesta breve

Multirreactivo dos

I.              Datos de identificación del multirreactivo

Nombre del redactor: Arturo Ascención Mora salazar	Nombre de la materia que imparte: Matemáticas III
Unidad o bloque de aprendizaje a evaluar: Bloque 3 manejo de la información	Competencia: Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad, asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen  en dicha relación.
Clasificación de la competencia: Determinar si dos conjuntos de cantidades representan una relación de proporcionalidad y escriban la regla general que expresa dicha relación.

II.            Multirreactivo

TÍTULO: Litros de Gasolina

INSTRUCCIONES: Lea y observe con atención la información presentada y contesta las dos preguntas asociadas

SITUACIÓN O CASO : Se sabe que la distancia que necesita un automóvil para frenar completamente es directamente proporcional a la velocidad que lleva.  Una compañía determino que para disminuir los accidentes viales realizar pruebas sobre la distancia de frenado en uno de sus nuevos modelos, obtuvo los siguientes resultados: Velocidad ( km/h) 60 80 100 120 150 Distancia de frenado (m) 12 16 20 24 30

Pregunta 1. ¿Cuál es la distancia de frenado que se necesita para una velocidad de 125 km/h? a)     25 m b)    25.5 m c)     26 m d)    26.5 m Indicador de aprendizaje:  Ver si el alumno es capaz de encontrar  una relación de proporcionalidad directa por medio de un conjunto de datos Clasificación de la competencia: Identifica los elementos de las funciones y su representación simbólica. Nivel de desempeño: 3 Pueden describir procedimientos, incluyendo aquellos que requieren decisiones secuenciales sucesivas. Seleccionan y aplican estrategias para la resolución de problemas simples. Son capaces de interpretar y usar representaciones basadas en diferentes fuentes de información. Pueden realizar informes cortos expresando sus interpretaciones, resultados y razonamientos. Formato de multirreactivo: Opción Múltiple

Pregunta 2. Escriban una expresión algebraica que permita obtener la velocidad del automóvil, en función de la distancia de frenado. a)     Y= 5x b)    Y= 5x2 c)     Y= x/5 d)    Y= x2/5 Indicador de aprendizaje: Apropiarse de los conocimientos para llegar a la generalizar Clasificación de la competencia: uso de las funciones, propiedades y operaciones en la solución de problemas Nivel de desempeño: 3 Pueden describir procedimientos, incluyendo aquellos que requieren decisiones secuenciales sucesivas. Seleccionan y aplican estrategias para la resolución de problemas simples. Son capaces de interpretar y usar representaciones basadas en diferentes fuentes de información. Pueden realizar informes cortos expresando sus interpretaciones, resultados y razonamientos. Formato de multirreactivo: Opción Múltiple

A9, Elaboración de un multirreactivo

https://docs.google.com/file/d/0B7HD1804Uct4a1hsNXNXT3BjeGs/edit

A8, Elaboración de reactivos objetivos

https://docs.google.com/file/d/0B7HD1804Uct4VG01ZlRDVHlCb0k/edit

Ai2, Tabla de especificaciones

https://docs.google.com/file/d/0B7HD1804Uct4RFZuUEdJcEd1S2c/edit